La mobilité internationale est présente dans de nombreux cursus de formation de l'enseignement supérieur:

Quelles en sont les raisons ?

• La table ronde réunit des représentants de l'université (UBO), écoles d'ingénieur (Telecom Bretagne) et de commerce ainsi que de lycées qui intègre de la mobilité internationale dans leur cursus de formation supérieure.

• Comment un établissement de formation développe un volet international ? que souhaite-til développer ou faire acquérir chez les étudiants en les accompagnant, en les incitant à s'engager dans une mobilité?

• Du coté des étudiants, quelles attentes et bénéfices ont-ils tirés de cette expérience en terme savoir, savoir-faire et savoir-être. Quel impact de l’expérience de mobilité comporte sur les intentions d’avenir ? sur la recherche d'emploi et l'insertion ?

De plus comment anticiper les aspects organisationnel et matériel (financiers, linguistique, ...)?

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L’économie sociale et solidaire, ce sont des hommes et des femmes qui décident d’entreprennent ensemble autour d’un projet solidaire : commerce équitable, agriculture durable, finance solidaire, tourisme responsable, solidarité internationale, éco-construction et nouvelles formes d’habitat, santé et services aux populations, transport…

• Ce sont des entreprises qui ont une obligation de rentabilité économique comme toutes les entreprises mais qui placent l’humain avant le profit financier :

• Participer aux décisions de l’entreprise, créer son entreprise à plusieurs, affirmer sa responsabilité sociale et environnementale, favoriser des emplois non délocalisables, s’engager pour un développement durable donnent du sens à sa vie professionnelle.

• En Bretagne, près de 8% des emplois se situent dans les entreprises de l’ESS (association, mutuelles, coopératives et fondations) dans de nombreux secteurs d’activités (Source : Cres Bretagne).

• La table ronde présentera les pratiques de l’économie sociale et solidaire et sera illustrée par des témoignages de jeunes femmes et hommes exerçant leur activité en portant ces valeurs. Ce sera l’occasion d’apporter des réponses aux questions que vous vous poser : Est-ce que je peux travailler dans l’ESS avec une formation ‘classique ‘ ? Est-ce que ce l’on gagne bien sa vie ? Est-ce qu’il faut faire des études longues ? Est-ce que je peux m’engager en étant étudiant ?...

Info complémentaire sur www.eco-sol-brest.net

Economie de la mer : des activités en développement

La mer est l’avenir de la terre.
C’est ce que s’accordent aujourd’hui à reconnaître la plupart des français si l’on en croit un récent sondage réalisé par l’IFOP pour le journal "Le Marin" et l'Agence des aires marines protégées (4 juin 2009). Formidable réservoir biologique, la mer est aussi un facteur essentiel dans la régulation du climat de la planète.

La mer est aussi l’avenir de l’homme.
De l’homme en général, dans toute sa complexité biologique, psychologique et sociale ; de l’homo economicus en particulier. La mer génère en effet de très nombreuses activités, certaines traditionnelles, à la sophistication croissante, d’autres nouvelles pour des ressources minérales, physiques ou biologiques encore inexploitées. La mer génère ainsi de la formation, de la recherche, de l’innovation, de l’activité et de l’emploi.

La Bretagne est depuis longtemps le berceau et le fer de lance de très nombreuses activités littorales et maritimes. Siège de nombreuses entreprises reconnues, de centres de formation attractifs et de centres de recherche de notoriété internationale, la Bretagne fonde une partie notable de son développement sur la mer. 2 900 établissements d’entreprises ont ainsi été recensés en Bretagne (Source Pôle Mer/CCI Brest- 2008), comme travaillant, en tout ou partie de leur activité, dans un domaine maritime. Elles emploient un peu plus de 28 000 personnes. Près de la moitié des établissements d’entreprises concernés, sont localisés dans le seul département du Finistère (concentrant 56 % des emplois). Le Pays de Brest, en hébergeant 13 % des établissements bretons concernés, emploie 31 % des emplois du domaine en Bretagne. Le Pôle de compétitivité Mer Bretagne, à vocation mondiale, trouve donc en Bretagne un terrain d’excellence pour accompagner le développement de nouveaux projets. L’innovation et l’évolution des métiers s’inscrivent bien au cœur de ce développement.

THEMATIQUES ABORDEES

• « Economie de la mer, des activités en développement », par un coup de projecteur sur deux domaines d’activité transverses et en plein essor :

• • la sécurité/sûreté maritime,

• • l’environnement marin.

Les 5 participants à la table, professionnels dans l’un de ces deux domaines, seront pour l’essentiel invités à témoigner de leur métier.

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ans une société où l’orientation et la formation vont se faire tout au long de la vie, que faut-il que les élèves comprennent ?
3 étapes dans la table ronde :
Pourquoi les adultes ont à s’orienter ?

• Est-ce un problème, une chance de changer de profession dans sa vie ?

Comment sont-ils accompagnés dans leur orientation ?

• Quels sont les méthodologies et dispositifs utilisés pour renforcer la capacité d’autodétermination
• Contribution des bilans, de la formation continue à la mobilité professionnelle

De tout cela, ce qui est le plus utile au lycéen pour gérer son orientation

• Rôle de la formation initiale et de l’orientation initiale dans le parcours ultérieur

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Au coeur de l’entreprise, le “Service com” gère la circulation des informations en interne et communique avec l’extérieur.

• Parfois, ces fonctions sont intégrées au service marketing, pour la communication externe, et au service des ressources humaines, pour l’interne. D’autres font appel à des agences de communication pour répondre à ces besoins. Cette fonction de communication est très importante pour l’entreprise car c’est elle qui permet de se faire connaitre par le public.

• Mais la communication, ce n’est pas qu’une affaire de publicité. Communiquer, c’est aussi un savoir être. L’émergence des nouvelles technologies a fait évoluer les organisations de travail de formes hiérarchisées vers des structures en réseau, rendant les employés interdépendants.Aussi, les qualités personnelles sont mises au service de la communication pour favoriser l’appartenance à un réseau de travail dominé par une logique de relation client -fournisseur, y compris entre les services.

Des compétences relationnelles mais aussi linguistiques (à l’oral comme à l’écrit) sont très valorisées dans le milieu du travail.

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Acquérir une posture d’étudiant va de pair avec l’acquisition de l’autonomie (réguler ses apprentissages, conscience de ses besoins de formation , auto-évaluation de ses acquis..)

Dans les différentes filières de formation (universitaire, BTS, Prépa..), quels comportements souhaite-on voir apparaître de la part des étudiants ?

• Qu’est-ce que les étudiants sont amenés à faire qu’ils ne faisaient pas au lycée ?

• Les points d’appui pédagogiques qui favorisent la transition

Comment les lycéens peuvent anticiper les façons dont ils s’adapteront aux nouveaux contextes d’étude ?

• L’autonomie fait peur : à la fois on souhaite grandir et devenir adulte et en même temps on recherche l'encadrement. Quelle peut être la contibution des parents dans la gestion de ce paradoxe?

En amont , s’imaginer, se projeter ….

• Rôle de la procédure APB : comment en faire un support de responsabilisation (DDU, Hiérarchisation des vœux)

• Développement des capacités à s’orienter : apprendre à faire leur propre bilan et apprendre à identifier quelles capacités et quelles connaissances une trajectoire de formation permet de développer et de construire.

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