Déroulement :
Avant AZIMUT
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La fiche lycéen invite les élèves intéressés par ce thème à faire une recherche guidée sur deux sites Internet - Le site du ministère de l’emploi : www.apprentissage.gouv.fr - Le site des CFA : www.lapprenti.com Les élèves sont invités également à prendre connaissance des « points clés » à regarder de près… |
Remarque : Ces « points clés » ont été déterminés à partir d’un travail d’enquête sur le terrain, conduit par des conseillers d’orientation du Finistère.
Ils ont pour vocation d’attirer l’attention des lycéens sur les modalités concrètes de mise en œuvre, qui peuvent faire de l’apprentissage une réalité considérablement différente d’un secteur à l’autre, ou d’un organisme de formation à l’autre…
| 2. En classe, à partir de ce travail de recherche fait par quelques uns, vous pouvez aider l’ensemble de vos élèves à repérer « ce qui fait la différence » entre ce qui relève de la publicité, et ce qui relève de l’information sur la complexité du réel. |
Remarque :
Sur le site officiel du ministère, on est sur le registre campagne de promotion. Il est très difficile de trouver trace du moindre inconvénient : réponse aux besoins des entreprises, moyen de prendre une longueur d’avance pour l’insertion, prise en compte de la vitalité et du besoin d’engagement dans le concret de la jeunesse… C’est en cliquant en bas, à droite, sur l’entrée « charte pour l’apprentissage » que l’on accède de manière détournée à ce qui pourrait constituer quelques ombres à ce tableau idyllique : éviter les discriminations à l’embauche, former les tuteurs dans les entreprises…
Sur le site des CFA, aucune difficulté à trouver le forum sur lequel sont déposées toutes les questions des apprentis et de leurs parents sur les temps de travail, le respect des congés, les rémunérations…
Pendant AZIMUT
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3. Les élèves réalisent plusieurs interviews sur les stands et les espaces d’animation. Ils peuvent, s’ils le souhaitent prendre appui sur le kiosque apprentissage (à côté du stand CIO) pour repérer les stands des exposants les mieux adaptés à leur recherche d’information. |
Après AZIMUT
| 4. Les élèves peuvent présenter oralement à la classe les compléments d’information qu’ils ont obtenus. Et peuvent procéder éventuellement à « une analyse critique » de ce qui leur a été dit. |